这种难得的意志力,表面上似乎值得大为夸奖,可他们却忘了一点,制订工作或读书计划,只是一种使工作和读书有系统地进行的手段,而非目的。但像前述的例子,手段成为目的,如果不遵照读书计划来进行,孩子内心便会感到不安。当孩子无心读书时,若是只因预订的计划而逼着自己去书桌前,那么一定仍无法达到预定读书的进度。这时,不妨改变读书计划,孩子为了赶上落后的进度,便会自己找时间用功,把落后进度补回来。
读书计划表只是预定的,它是任何情况下都可变动的。比如说,平常孩子在放学回家后,总是按照做作业、复习、预习的顺序进行,有时刻意把这个顺序颠倒的话,也许更能集中精力去用功。
(3)告诉孩子“机会只有一次”
王山为孩子购买了多媒体课堂光盘,想让上初二的女儿利用电脑学习,可孩子在电脑上学了几次,却把光盘放在自己的书桌上,并没有如他想的那样使学习更进步。在她看来,反正是咱家的东西,早学晚学还不都一样。有位喜欢看电影的朋友,他为了收看电视上播放的电影,买了一台录像机。他使用定时录像装置,把所有的电影都录了下来,朋友问他是不是看得很过瘾,可是他却说:“真糟糕,最近我几乎没看什么片子。我总是想反正随时都可以看,今天不看明天还有时间,结果反而慢慢就没有想看的念头了。”