这种难得的意志力，表面上似乎值得大为夸奖，可他们却忘了一点，制订工作或读书计划，只是一种使工作和读书有系统地进行的手段，而非目的。但像前述的例子，手段成为目的，如果不遵照读书计划来进行，孩子内心便会感到不安。当孩子无心读书时，若是只因预订的计划而逼着自己去书桌前，那么一定仍无法达到预定读书的进度。这时，不妨改变读书计划，孩子为了赶上落后的进度，便会自己找时间用功，把落后进度补回来。
读书计划表只是预定的，它是任何情况下都可变动的。比如说，平常孩子在放学回家后，总是按照做作业、复习、预习的顺序进行，有时刻意把这个顺序颠倒的话，也许更能集中精力去用功。
（3）告诉孩子“机会只有一次”
王山为孩子购买了多媒体课堂光盘，想让上初二的女儿利用电脑学习，可孩子在电脑上学了几次，却把光盘放在自己的书桌上，并没有如他想的那样使学习更进步。在她看来，反正是咱家的东西，早学晚学还不都一样。有位喜欢看电影的朋友，他为了收看电视上播放的电影，买了一台录像机。他使用定时录像装置，把所有的电影都录了下来，朋友问他是不是看得很过瘾，可是他却说：“真糟糕，最近我几乎没看什么片子。我总是想反正随时都可以看，今天不看明天还有时间，结果反而慢慢就没有想看的念头了。”