1.牵着班干部的手,上任时领着他们入门。班干部确定后,要给他们明确的管理目标和任务。这方面,我在工作中根据学校有关学生管理的要求以及本班的实际情况,制订《班干部工作职责与分工》,让每位班干部都能明确自己工作内容、职责与分工。在班干部刚上岗时,往往难理解班主任的工作意图或“良苦用心”,而这就是牵着班干部的手,示范着做给他们看的时候了。在示范过程中,教师也要不失时机地让他们独立展示一下,使班干部尽快进入角色,这样的“助手”才会逐步显示其“得力”性。在这个过程中,应初步克服他们的畏惧心理,使自信心进一步增强,使他们知道,“原来班干部工作就是这样干的”“原来做班干部也不是想象中那么难”。
2.拉住班干部的手,关键时候帮他们排忧解难。班干部在“看着”班主任,学着干。学到一定程度时,要安排让其试着独立干,如,班级、学校卫生包干区的打扫,体育大课间、课外体育锻炼、学校运动会、文娱节目表演、主题班会的组织等。当然,在这一阶段,班干部还不能完全脱离班主任。在他们单独处理和决策问题时,还会表现出不成熟和个人情感化。这时,班主任应及时拉他们一把。在他们出现决策或处理“失误”时,要耐心帮助他们分析原因,找到相应对策。同时,对他们的“政绩”也应及时予以肯定。在学生面前,班主任还要注意树立和维护班干部的“权威”,让他们知道,班主任是信任并支持他们工作的,使之获得足够自信心。这就是所谓的关键时候拉他们一把。普遍做法是:及时召开班干部会议,针对班干部管理工作中出现的问题,让他们进行讨论和分析,吸取教训;对其成功出色的方面,也要总结经验,给予肯定和表扬。拉手的那一刻,往往是班干部能力提高的转折点。