1.牵着班干部的手，上任时领着他们入门。班干部确定后，要给他们明确的管理目标和任务。这方面，我在工作中根据学校有关学生管理的要求以及本班的实际情况，制订《班干部工作职责与分工》，让每位班干部都能明确自己工作内容、职责与分工。在班干部刚上岗时，往往难理解班主任的工作意图或“良苦用心”，而这就是牵着班干部的手，示范着做给他们看的时候了。在示范过程中，教师也要不失时机地让他们独立展示一下，使班干部尽快进入角色，这样的“助手”才会逐步显示其“得力”性。在这个过程中，应初步克服他们的畏惧心理，使自信心进一步增强，使他们知道，“原来班干部工作就是这样干的”“原来做班干部也不是想象中那么难”。
2.拉住班干部的手，关键时候帮他们排忧解难。班干部在“看着”班主任，学着干。学到一定程度时，要安排让其试着独立干，如，班级、学校卫生包干区的打扫，体育大课间、课外体育锻炼、学校运动会、文娱节目表演、主题班会的组织等。当然，在这一阶段，班干部还不能完全脱离班主任。在他们单独处理和决策问题时，还会表现出不成熟和个人情感化。这时，班主任应及时拉他们一把。在他们出现决策或处理“失误”时，要耐心帮助他们分析原因，找到相应对策。同时，对他们的“政绩”也应及时予以肯定。在学生面前，班主任还要注意树立和维护班干部的“权威”，让他们知道，班主任是信任并支持他们工作的，使之获得足够自信心。这就是所谓的关键时候拉他们一把。普遍做法是：及时召开班干部会议，针对班干部管理工作中出现的问题，让他们进行讨论和分析，吸取教训；对其成功出色的方面，也要总结经验，给予肯定和表扬。拉手的那一刻，往往是班干部能力提高的转折点。