每次循环之前，玩游戏的人拿起一张卡片，阅读卡片内容并按照指示去做，展示他们可以用灵活的方式思维，其目的是介绍一些在游戏中意想不到的玩法，使游戏变得更加有趣。
这个想法也可以在教室中采用。选择一项活动之前，给每个学生发类似的卡片，当游戏开始时，每个学生阅读卡片并按照卡片的指示去做，然后回答问题、拼写一个单词或背诵一段文章等。
小贴士
在游戏之前，预先引入灵活思维的概念，为什么这样做是重要的？这样做带来的利益是什么？因为孩子受到损害的社交思维能力不能自然地理解这些。
留住影像：纪念册和照片游
如果你的孩子对看自己的影像很入迷，你可以利用这个。随身携带相机，或者使用你手机中的相机功能，随时给你的孩子拍照。把他们放入彩色的影像册或者数码相册，这样他可以在任何地方看到他自己的影像。帮助你的孩子唤回快乐时光可以减缓他回到那些地方时的焦虑，或去新地方所引起的焦虑。
解决咬自己的问题
爱咬自己的孩子必然是在教室中更加让人担心的挑战。用行为功能分析（Functional Behavior Analysis，FBA）来确定引发行为的因素，将会帮助你采取措施阻止行为的发生。在学校的环境中，让老师观察孩子一整天的行为，记录下他咬自己的次数。是在集体活动时？在一对一的教学时？在活动转换时？在一个特定的人物出现时？当噪声水平逐渐增加时？还是仅仅发生在午饭之后？或者经常发生在上艺术课的时候？还是孩子感官的敏感度低，需要这样的深度刺激，用咬自己的行为从皮肤中获得触觉的感受？